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「但實驗教育延伸大學也可能造成另一種不公平。」張瑞雄補充，「當可以實驗的學校有很大的彈性辦學，那沒有實驗的學校誰還會去讀？」他再三強調，大學本來就應該讓它彈性辦學，現在是因教育部管制太多，才讓教育僵化，使創新的教學模式無法在台灣落實，「況且，實驗大學的前提是教育部審核通過才能辦理，這不也是另一種管制嗎？」
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雖然樂見實驗教育在大學發展，但周逸衡對於實驗教育的教學方式仍有顧慮，「不少實驗教育都強調學生不一定要待在教室學習，線上學習更能讓學生自主規劃，但大學教育仍需要有人際、團隊學習、與同儕互動，線上教學只是讓學生學習某個『技能』，並不是高等教育的本質。」
陳錦生也相當認同高教應回歸市場機制，他舉例，若學費也能市場競爭不被教育部管制，收貴的學費自然請到好的師資，也不用擔心好人才被國外挖走，「就像飯店有五星級和三星級之分」，市場機制下，辦學不好自然會被淘汰，當然這也需要有配套措施，例如補助、獎學金制度等，讓弱勢生也有機會唸學費高的學校。
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不過，周逸衡倒認為，大學能辦理實驗教育可促進大學良性競爭，「若實驗教育進入高教體系，既有大學為了生存，都會想辦法搞出實驗或更創新的教學模式，讓新的想法、教法加入，也許能促進大學找到各自的出路與特色。」
「重要的是實驗教育的精神應落實在所有的大學，所有學校都能用實驗的精神辦校！」陳錦生強調，要讓僵化教育翻轉的前提是政府先尊重教師專業，「制度鬆綁後，校方更有彈性聘請高薪教授。」
當前國內學校型態實驗教育從小學到高中都有，修法通過可延伸到高教，也就是未來可能出現「實驗大學」，教育部高教司長李彥儀說明，通過的條文包括學士及研究生在內全校最多只能有500名學生，但也明訂專案輔導學校、轉型退場的學校，不能辦理實驗大學，若經教育部審核通過，將比一般大學有更多自由度，可不受現行《教育人員任用條例》、《教師法》、《大學法》、《學位授予法》等法律的約束。
然而，張瑞雄認為，大學教育基本上不需要再「實驗」，應該直接鬆綁大學法，「台灣的大學很多制度都是學美國，卻唯獨管理制度沒學，對大學發展設下諸多限制。」他舉例，包括系所設立、各種訪視、評鑑等，都是大學法過度規範的項目，「台灣高教應該先正本清源、回歸市場機制，先濃縮剩80至100所左右，再來思考要不要有實驗大學。」
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【台灣醒報記者楊蕓台北報導】為改善教育體制僵化，《實驗教育》三法日前修法通過，未來可能出現實驗大學，可不受現行《大學法》等法規約束。但台北商業大學校長張瑞雄、前長榮大學校長陳錦生受訪時皆認為，重點是讓實驗教育的精神落實在所有大學，大學法應全盤鬆綁才對；中山大學教授周逸衡受訪時則樂觀看待，認為可促進現有大學良性競爭，但他隨後強調，「實驗的教學方式」教育部必須嚴加審核，例如以線上教學取代教室講授，那學生的人際、團隊學習等都要有替代方案。
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周逸衡強調，未來實驗教育要做哪些實驗、達到甚麼目的、如何克服風險、提升教育品質等，都寄望在教育部的審核機制把關，他相信，如果實驗教育只是以線上教學取代教室講授，申辦者勢必要交代包括學生品格建立、人際與情感等替代方案，否則教育部不應輕易審核通過。
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